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一、您认为,孩子课业负担和家长经济负担是越来越重,还是越来越轻?_百度知 ...
最近新出台的对中小学生的政策是对中小学生的减负。但是也改变不了家长的经济负担，多数学生家长收入在三千元左右，而大部分城市里的家庭都有房贷，车贷，这两项就用什么招术也改变不了城市中小学家庭，家长的困境，所以对在城市里工作的普通中青年工人，有必要提高工资，加强各种待遇，对有中小学生的家庭给予适当的补贴，并落实到其家长的工资卡里。这项工作是国家的基础工程。基地，基础打不好，谈什么发展，谈什么事业？。国富又民强才是硬道理。谢了。
感谢提问：
教育“减负”应当：引导家庭生育借助公共教育资源实现成长“突围”，以提振家庭人口综合生育能力
突围 ，突破被敌人包围的作战行动。目的是保存力量，以利再战。有地面突围、空中突围和海上突围；打破某种约束的行为，有思想突围、规则突围、行业突围，目的是摆脱现状，寻求新的出路。
教育 ，当代人类引导、辅助子女长大成年的综合性 社会 实践活动，是人类 社会 文明得以世代传承的核心抓手，是每个人出生之后习得基本生存技能的根本保障，是纾困当代家庭解决生育“后顾之忧”的刚毅后盾。语言、数学、物理、化学、 历史 、生物、法律、经济、哲学、宗教、绘画、舞蹈、音乐、 体育 ......人类俨然进入了文化“围城”时代。然而，文化“围城”在丰腴人类 社会 文化生活的同时却也给当代人口生育制造了不小麻烦，欧洲的英国+德国+法国+俄罗斯、北美洲的美国+加拿大、亚洲的日本+韩国+新加坡，这些文化教育繁荣的发达国家都患上了 人口低婚育综合症 。
文化课程是人类 社会 文明的根本，必须从头到尾系统学；舞蹈、绘画、音乐事关孩子们的生活情趣，学校教学得加上； 体育 关系个人成长的综合身体素质，学校教育怎么能少了 体育 呢......把人类 社会 文明成果切分成片，然后一片一片的引导孩子们学习成长，并且还要参加各种考试，实际上这才是家庭生育负担的核心问题。因为，每个人每天自由活动的时间总量就只有24小时，如果所有切片型学科都要分去一段孩子们的学习成长时间。那么，孩子的成长负担如何能够被“减”呢？
同株植物只有一个顶芽、同一动物只长一个脑袋、同一动物族群只有一只头领、同一人类 社会 组织只有一个相对权威、同一个人同一时间只能干好一件事......自然生命与 社会 生活规律告诉人类，在纷繁繁琐的事物当中一定要找寻到一个相对的中心。同样，在孩子学习成长时间确定的情况下，所学学科切片越多、单项领域学好的概率几乎为零。因此，我们不难看到奥运冠军、**领域的专家都是集中精力下注特定领域重点“突围”的人，比如钢琴演奏家 郎朗 生于1982年，3岁时正式师从沈阳音乐学院的 朱雅芬 教授学习钢琴、9岁考入中央音乐学院附小钢琴科&师从 赵屏国 老师；2021年东京奥运会跳水冠军 全红婵 出生于2007年，2014年开始接受专业跳水训练。
《孟子·告子上》·《鱼我所欲也》
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也 。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
鱼和熊掌不可兼得，生和义不可兼得 。人类 社会 生活实际上并不繁琐，其根本就是每天都在做取舍，选择学习、选择工作、选择饮食、选择同伴.....因为，生活无论何时都需要分清“ 轻重缓急 ”，如果在学习过程中什么都想让孩子学、什么都要求孩子学、什么都难 持之以恒 地督促孩子坚持学。那么，教育的最终结局很可能只能收获一丛灌木、极少能够出现真正的分领域专家。
我国近代著名教育家 陶行知 先生说：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是:立脚点上求平等，于出头处谋自由”。教育工作最核心的价值不是将每个孩子都教成一个模样，教育的本质就是放大个体智能、放大个人能量、让每个孩子都成长为最好的自己，为人类 社会 培养更多农业专家、材料专家、 社会 管理专家、文学艺术家、表演艺术家......
2005年，时任总理 温家宝 在看望 钱学森 的时候，钱老感慨说：“这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能够跟民国时期培养的大师相比。”钱老又发问：“ 为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才 ？”
为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才 ？伟大的发明家 爱迪生 说：天才是1%的灵感，加上99%的汗水，但那1%的灵感才是最重要的。 个人成才=1%的天赋+99%的汗水，1%的天赋是酵母 【天赋= 种子 = 人体本能 =理解能力+记忆能力+想象能力+创造能力+实践转换能力】、 99%的汗水添加的食物 【汗水= 土壤 = 接受后天培育 = 社会 教育物资投入+ 社会 教育师资投入+孩子在被监督引导环境下“刻意练习”】。试想，教育不能找到孩子成长天赋的大概方向、教育不能引导孩子在某些特定领域“刻意练习”、教育总是要求所有孩子学习大量宽泛相同的内容。那么，孩子们的特定成长天赋有可能被很好的培养吗？
小学课文《小猴子掰苞谷》《小猫钓鱼》就告诉孩子们从小做事儿要专心、专一，家长和老师在辅助孩子学习成长之时也不忘时刻提点孩子要专心。然而，现实情况却是教育工作本身就没有做好 精&专 ，比如学校教育开设科目众多，孩子们却难被“因材施教”、家长为孩子选报了各种课外班，却鲜有持之以恒“刻意练习”。当前家庭生育“负担”问题的核心是：人类 社会 文明成果编织给孩子们的学习成长之网太大，并且教育工作还不实施重点 “突围” 。所以， 赛事： 在线直播 2024欧洲杯足球赛事实时转播，24h不间断提供免费的欧洲杯直播在线观看服务,无需安装插件,用户可以通过APP直接观看比赛！